Tu je pár krokov, ktoré Vášmu dieťaťu uľahčia adaptáciu na MŠ:

• navštíviť MŠ spolu – rodič a dieťa
• nestrašiť dieťa materskou školou
• pripravovať dieťa doma na vstup do materskej školy–rozprávať sa o tom, čo tam bude
• oboznámiť dieťa s prostredím
• adaptácia na nové prostredie

Čo by malo dieťa pred nástupom do MŠ vedieť?

• mať osvojené základné hygienické návyky  – umývať sa, používať WC, čiastočne sa obliekať, obúvať, jesť, zaobísť sa bez cumlíka a dojčenskej fľaše
• rodičia by mali u dieťaťa rozvíjať samostatnosť
• dieťa nemusí vedieť všetko urobiť samé, ale pri obliekaní sa správa aktívne a pani učiteľka mu “len” zapne bundičku, zaviaže šnúrky a pod.

Aký je vhodný vek vstupu do MŠ ?

• Vhodný vek vstupu do MŠ je individuálny - optimálne keď má dieťa 3 roky.
• Deti, ktoré vstupujú do MŠ mladšie ako trojročné, sú náchylnejšie na ochorenia a častejšie ostávajú doma.
• Na druhej strane staršie deti (staršie ako 4 roky) sa už horšie adaptujú na kolektív, nechcú odchádzať z domu od rodičov a ráno sú plačlivé.

Prečo deti plačú, keď ich rodičia odprevádzajú do materskej školy?

• ovplyvňujú to rôzne faktory, napr. silná citová väzba na matku,
• dieťa je ešte závislé na dospelých,
• dieťa si ešte nevytvorilo dostatočnú väzbu na učiteľku alebo iné deti,
• dieťa v MŠ nechce spať, alebo jesť,
• nemá kamarátov, alebo sa mu deti posmievajú,
• nepáči sa mu pani učiteľka.

Ako pomôcť dieťaťu prekonať plač pri odchádzaní do MŠ?

• pomôžeme mu prekonať vstup tým, že ideme s ním
• uvedomíme si, že každé dieťa je iné a hľadáme, čo u toho nášho dieťaťa spôsobuje jeho nespokojnosť s MŠ
• vhodná je postupná adaptácia, spolupráca rodiny a školy
• treba si zvyknúť – každý potrebuje iný čas
• dovoliť dieťaťu priniesť si obľúbenú hračku
• rozprávať sa s ním o materskej škole – ak plače pýtať sa na vysvetlenie (počúvame dieťa, nenavrhujeme mu možné dôvody plaču)

Ako sa zmení život a osobnosť dieťaťa ?

• Deti sa príchodom do materskej školy dostávajú do nového sociálneho prostredia s rozmanitými sociálnymi vzťahmi a menia svoj spôsob života.
• Riaditeľ vytvorí podmienky na dochádzku dieťaťa, pričom s rodičom dohodne dĺžku pobytu dieťaťa v materskej škole.
• Predškolské zariadenia zabezpečujú výchovu a vzdelávanie detí v predškolskom veku od dvoch do šesť rokov.
• Dopĺňajú rodinnú výchovu o výchovno-vzdelávaciu činnosť zameranú na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa.
• Materská škola teda nadväzuje na rodinnú výchovu, dopĺňa ju a obohacuje o podnety, ktoré rodina svojimi špecifickými funkciami nedokáže zabezpečiť. Ide o prvú školu, ktorú dieťa absolvuje.
• Súčasťou predškolskej výchovy je aj príprava dieťaťa na povinnú školskú dochádzku.
• Dieťa by malo dosiahnuť takú fyzickú, psychickú a celkovú úroveň rozvoja osobnosti, aby bolo schopné ľahkej adaptácie v školskom prostredí a dokázalo zvládnuť požiadavky 1. ročníka základnej školy.
• Zákonom zatiaľ nebola akceptovaná požiadavka praxe zaviesť povinnú školskú dochádzku do dĺžku pobytu dieťaťa v predškolskom zariadení.
• Predškolské zariadenia nie sú sociálnymi ustanovizňami poskytujúcimi len opateru a dozor, ale sú výchovno-vzdelávacími zariadeniami..
• Základným pedagogickým dokumentom v materských školách je Program výchovy a vzdelávania schválený Ministerstvom školstva.
• Najdôležitejšími vývinovými úspechmi predškolského veku sú osvojenie reči /okolo druhého a tretieho roku veku, pričom čistá výslovnosť sa dosahuje individuálne aj neskôr / a socializácia dieťaťa, ktorá sa završuje dosiahnutím sociálnej spôsobilosti dieťaťa, ako jednej zo zložiek školskej zrelosti alebo pripravenosti.
• Súčasné skúsenosti potvrdzujú, že deti prichádzajúce do základnej školy z rodinného prostredia dosahujú v školskej pripravenosti nižšiu úroveň, najmä v sociálnej spôsobilosti, oproti deťom s dlhodobou pravidelnou dochádzkou.
• Celkový efekt má pravidelná dlhodobá dochádzka do MŠ.
• Emocionálna inteligencia sa najvýraznejšie nadobúda práve v predškolskom veku.
• Napríklad dieťa živo reaguje na konflikty medzi rodičmi, na vzťahy medzi súrodencami, rovesníkmi alebo dospelými osobami. V skutočnosti nedokáže ešte veľa vecí slovne vyjadriť, tieto však vplývajú na jeho celkový citový postoj voči ľuďom a svetu. Odborníci sa zhodujú v názore, že práve v  tomto vývinovom období majú svoj pôvod počiatky rozličných porúch a neuróz.
• Deti v materskej škole nadobúdajú nové príležitosti na sebazdokonaľovanie v rôznych doposiaľ neznámych oblastiach.
• V materskej škole sa uplatňuje princíp aktivity dieťaťa, v ktorej dominuje hra ako dominantný prostriedok rozvoja osobnosti dieťaťa.
• Hra je prirodzená činnosť detí. Pre zdravý vývin je rovnako dôležitá ako výživa a spánok.
• Hrou sa deti učia a zároveň im poskytuje zábavu a radosť. Preto aj v MŠ sa hráme, hoci sa učíme.
• V predškolskom veku sa u dieťaťa utvárajú základy jazykovej správnosti a kultúry reči.
• V tomto období sú najpriaznivejšie predpoklady zvládnuť jazyk.
• Jazykový a rečový prejav detí pozitívne ovplyvňuje celková podnetnosť prostredia.
• Deti v predškolskom veku majú príležitosť počuť a osvojiť si slangové vyjadrenia.
• Plnohodnotná reč má veľký význam pri úspešnom začlenení dieťaťa hlavne do základnej školy.